《酸的和甜的》说课材料
              一、教材分析：
            《酸的和甜的》是人教版小学语文第三册第四单元中的一篇课文。课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。
            吃不到葡萄就说葡萄酸，这是课文中狐狸闹的笑话。它用这种精神胜利法得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
            没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？这故事教育我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
            二、学习目标：
            １、认识９个生字。
            ２、正确、流利、有感情地朗读课文。
            ３、懂得做事要亲自尝试的道理。
            三、学情分析：
            教学时，我安排二课时学完。第一课时：学习生字，通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读，在读中感悟、体会其深刻道理。第二课时：借助图画复述课文，表演童话剧，在情境和活动中进一步理解课文内容，使学生真正懂得做事不要轻信别人，要敢于尝试的道理。
            四、教学重点：正确朗读课文，从小动物们的对话、表情中体会它们的性格特点。
            五、教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
            六、设计理念
            《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
            七、教学过程的设计：
            第一环节实物导入，多种方式识记生字。
               
            识字教学仍是小学语文教学的一个重要方面。二年级的学生已经有了一定的识字能力。教学中我主要采用实物识字、图文结合认读生字，小组交流识记生字的方法，游戏巩固识字。教学中营造民主氛围，让学生主动识字，轻松识记。
            第二环节大胆质疑　初步感知
            １、把信息技术与语文课程整合起来。上课伊始，就利用多媒体课件播放课文动画，让学生整体感知课文，把他们带进一个有趣的童话世界，以此激发学生的学习兴趣，激活学生的学习兴奋点，为学生深刻领悟全文奠定基础。
            ２、抓住时机，主动引导学生质疑。在学生回答了谁说葡萄是酸的？谁又说葡萄是甜的？这个问题后，利用课文中出现的矛盾，及时引导学生质疑，培养学生发现问题、提出问题的能力，并采用鼓励性的语言让学生自己去解决这些问题，使学生在接下来的学习中目标更明确，思维更活跃。
            第三环节：图文结合，朗读感悟。
            １、朗读想像，加深学生情感体验。
               
            朗读是低年级的训练重点，也是培养和提高学生语感的重要途径。这一环节，我采用以读代讲、以读促思、以读悟情的方法，让学生反复地读，多种形式地读。由于课文篇幅较长，课堂上，我有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子、小松鼠、小兔子语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，读出不同角色的性格特点。在朗读指导时，引导学生猜测小狐狸和小猴子的心理活动，想像他们的语言，并配上相应的动作和表情来读。这样可以加深学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。另外，我还根据课文中出现的同一葡萄，狐狸说是酸的，而猴子却说是甜的这一矛盾，重组教材，采用变序的方法，进行朗读感悟。让学生先学小狐狸这部分，再学小猴子，最后学小松鼠、小兔子的那部分。这样可以使学生更好地理解课文，明白其蕴含的道理。
            ２、品词析句，帮助学生积累语言。
               
            小学阶段是语文素养的初步形成时期，是奠定基础的时期。我觉得低年级应注重培养学生初步理解词句的能力。在这一环节中，我重点引导学生比较了两组句子：（１）、小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子爬上葡萄架。（２）、小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。通过感情朗读、换词语、联系生活实际谈感受等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解词语，积累感悟语言，使学生在潜移默化中理解作者谴词造句的精当，理解把句子写具体、写生动的妙处。
            第四环节：：实话实说，深化明理。
               
            在学生充分朗读感悟的基础上，我设计了你想对小动物们说些什么心里话？及在生活中你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？这两个问题，让学生在说的过程中，受到情感、态度、价值观方面的熏陶和感染，真正懂得做事不要轻信别人，要敢于尝试的道理。同时也培养了学生的口语交际能力，提高学生的人文素养。
            第五环节：拓展延伸，培养能力。
               
            这一环节是课堂教学的延伸，体现语文学科的实践性。讲故事、课本剧表演是学生非常喜欢的形式，它既能让学生在快乐的语文实践活动中张扬个性，展示自我；又能培养学生的创新、想像、实践等能力，从而使他们对课文内容的理解得到升华。